 |  |
Авторизация
| Главная / Статьи / Archive issues / Идеи Л. С. Выготского в воспитании и обучении младенцев с ограниченными возможностями здоровья / L. S. Vygotsky’s Ideas in the Upbringing and Education of Infants with Disabilities |
Стр. «44—59»
Идеи Л. С. Выготского в воспитании и обучении младенцев с ограниченными возможностями здоровья / L. S. Vygotsky’s Ideas in the Upbringing and Education of Infants with Disabilities
Аннотация. В статье изложены результаты сопоставления данных научного анализа динамики психического развития 1150 детей с перинатальной патологией разной степени тяжести с ключевыми положениями культурно-исторической концепции Л. С. Выготского как основы конструирования программы специальной психолого-педагогической помощи в комплексной реабилитации младенцев. Представлены краткие клинико-психолого-педагогические характеристики вариантов психического развития детей с перинатальной патологией первого года жизни: незначительное отставание психического развития от возрастного норматива, отставание, значительное отставание и стагнация психического развития. Подтверждено, что вариант психического развития детей с перинатальной патологией определяется биологическим потенциалом, социальными условиями среды, регулярностью эмоционально-развивающего общения с близкими взрослыми, содержанием воспитания и обучения в семье. Приводятся свидетельства эффективности междисциплинарного взаимодействия и системы ранней помощи за счет обеспечения единства научных подходов в подготовке кадров разного профиля и понимания роли воздействия на психическое и физическое состояние ребенка медицинских и немедицинских методов.
Ключевые слова: младенчество; ограниченные возможности здоровья; комплексная реабилитация; специальное образование; психическое развитие; семейное воспитание; культурно-историческая теория; ранняя помощь
Для цитирования: Лазуренко С. Б., Павлова Н. Н., Медведева Е. А. Идеи Л. С. Выготского в воспитании и обучении младенцев с ограниченными возможностями здоровья // Развитие личности. 2026. № 3. С. 44–59. DOI: 10.31862/2073-9788-2026-3-44-59.
Abstract. This article presents a comparative analysis of the mental development dynamics in 1,150 children with perinatal pathologies of varying severity, evaluated against the key principles of L. S. Vygotsky’s cultural-historical theory. This comparison serves as the foundation for designing a targeted psycho-pedagogical intervention program for the comprehensive rehabilitation of infants. Furthermore, the study outlines brief clinical and psycho-pedagogical profiles of mental development trajectories in infants with perinatal pathology during their first year of life. These trajectories include a mild developmental lag, moderate developmental delay, severe lag compared to age norms, and developmental stagnation. The findings demonstrate that the mental development of these children is determined by their biological potential, social environment, the regularity of emotional and developmental interactions with primary caregivers, and the quality of family upbringing. Finally, the article provides evidence for the effectiveness of interdisciplinary collaboration within the early intervention system, which is achieved through a unified scientific approach to training specialists across various participating agencies.
Keywords: infancy; disabilities; comprehensive rehabilitation; special education; mental development; family upbringing; cultural-historical theory; early intervention
For citation: Lazurenko S. B., Pavlova N. N., Medvedeva E. A. L. S. Vygotsky’s Ideas in the Upbringing and Education of Infants with Disabilities. Development of Personality. 2026. No. 3. Pp. 44–59 (in Russian). DOI: 10.31862/2073-9788-2026-3-44-59.
«Развитие личности» // Для профессионалов науки и практики. Для тех, кто готов взять на себя ответственность за воспитание и развитие личности