ÍÀØÈ ÏÐÅÇÅÍÒÀÖÈÈ

• Ê 130-ëåòèþ ñî äíÿ ðîæäåíèÿ Ëüâà Ñåìåíîâè÷à Âûãîòñêîãî / Commemorating the 130th Anniversary of the Birth of Lev Semenovich Vygotsky

ÒÅÎÐÈÈ È ÏÐÀÊÒÈÊÀ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈß

Ïðîáëåìû ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè

• Âèêòîð Áàñþê, Âàëåðèÿ Ñåðãååâíà Ìóõèíà. Ôåíîìåíîëîãèÿ ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè ðåáåíêà ÷åðåç ïðèçìó òåîðåòè÷åñêî-ìåòîäîëîãè÷åñêîãî àíàëèçà êóëüòóðíî-èñòîðè÷åñêîé êîíöåïöèè Ëüâà Ñåìåíîâè÷à Âûãîòñêîãî / The Phenomenology of Child’s Personality Development...



Îïûò âîñïèòàíèÿ è ðàçâèòèÿ

• Ñâåòëàíà Ëàçóðåíêî, Åâãåíèÿ Ìåäâåäåâà, Íàòàëüÿ Ïàâëîâà. Èäåè Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî â âîñïèòàíèè è îáó÷åíèè ìëàäåíöåâ ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ / L. S. Vygotsky’s Ideas in the Upbringing and Education of Infants with Disabilities



Ëè÷íîñòü â êîíòåêñòå êóëüòóðû

• Ìèõàèë ßíèöêèé. Î âçàèìîñâÿçè êóëüòóðíî-èñòîðè÷åñêîãî è îíòîãåíåòè÷åñêîãî ïëàíîâ öåííîñòíîãî ðàçâèòèÿ / On the Relationship Between the Cultural-Historical and Ontogenetic Dimensions of Value Development



Ðàçâèòèå ëè÷íîñòè â ñîöèàëüíîì ïðîñòðàíñòâå

• Ñâåòëàíà Kîñòðîìèíà, Åëåíà Çèíîâüåâà. Ñòàíîâëåíèå ëè÷íîñòè â çåðêàëå ñîâðåìåííîé ñîöèàëüíîé ñèòóàöèè ðàçâèòèÿ / Personality Formation in the Mirror of the Contemporary Social Situation of Development



Æèçíåííûé ïóòü ëè÷íîñòè

• Åëåíà Äóáèöêàÿ. Äåÿòåëüíîñòü Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî âî 2-ì ÌÃÓ–ÌÃÏÈ / L. S. Vygotsky’s Work at the Second Moscow State University and Moscow State Pedagogical Institute



Èñòîðèÿ èäåé

• Àíàñòàñèÿ Mèêëÿåâà, Ñâåòëàíà Áåçãîäîâà. Ãåðöåíîâñêèé ïåðèîä íàó÷íîãî òâîð÷åñòâà Ë. Ñ. Âûãîòñêîãî â çåðêàëå àðõèâíûõ äîêóìåíòîâ / The Herzen Period in L. S. Vygotsky’s Scientific Career in the Light of Archival Documents

«Ðàçâèòèå ëè÷íîñòè» // Äëÿ ïðîôåññèîíàëîâ íàóêè è ïðàêòèêè. Äëÿ òåõ, êòî ãîòîâ âçÿòü íà ñåáÿ îòâåòñòâåííîñòü çà âîñïèòàíèå è ðàçâèòèå ëè÷íîñòè